Радаев Вячеслав's JournalRecent Entries | ||
|
You are viewing the most recent 25 entries.
26th May 2009
: 13. Этические проблемы науки
13. Этические проблемы науки Этические проблемы современной науки являются чрезвычай¬но актуальными и значимыми. ( Read more... )
: 9. . Роль смысла и значения в социально-исторических процессах. Методы и формы их фиксации в социаль
9. . Роль смысла и значения в социально-исторических процессах. Методы и формы их фиксации в социально-гуманитарном познании Социально-гуманитарное познание— это всегда ценностно-смысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия. ( Read more... )
: 8. Объяснение, понимание, интерпретация как герменевтические принципы постижения истории, их роль и
8. Объяснение, понимание, интерпретация как герменевтические принципы постижения истории, их роль и место в социально-гуманитарном познании. Важнейшая заслуга Гадамера — всесторонняя и глу¬бокая разработка ключевой для герменевтики категории по¬нимания. ( Read more... )
: 6. Природа сущность ценностей, ценностных ориентаций и их роль в социально историческом процессе. Ме
6. Природа сущность ценностей, ценностных ориентаций и их роль в социально историческом процессе. Методологическое значение философской концепции ценностей в социально-гуманитарном познании. Неразрывная и постоянная связь социального познания -с ценностями, с мировоззренческими, смысложизненными компонентами. ( Read more... )
: 5. Философское учение об истине. Специфика постижения истины и ее критерии в социально-гуманитарном
5. Философское учение об истине. Специфика постижения истины и ее критерии в социально-гуманитарном познании. 1) Следует отметить, что знание может быть истинным, ложным, ( Read more... )
: 4. Общенаучные и специфические методы социально-гуманитарного познания
4. Общенаучные и специфические методы социально-гуманитарного познания Особенности социального познания и его методов( Read more... )
: 3. Соотношение естественнонаучного, технического и социально-гуманитарного знания. Специфика социаль
3. Соотношение естественнонаучного, технического и социально-гуманитарного знания. Специфика социального познания. Существуют две основные крайние позиции в постановке и решению проблемы соотношения социально-гуманитар¬ного и естественнонаучного познания. ( Read more... )
: 2. Социальная философия и социально-гуманитарное познание. Соотношение философии и других наук об об
2. Социальная философия и социально-гуманитарное познание. Соотношение философии и других наук об обществе. Говоря о понятии «социальное познание», следует иметь в виду два его основных аспекта: ( Read more... )
: 1. Общество как объект познания. Роль философии в формировании научных знаний об обществе.
1. Общество как объект познания. Роль философии в формировании научных знаний об обществе. До XVIII века в анализе общества фигурировало действие руки провидения, где люди не выступали активными участниками в развитии общества, они попадали под действие тотальной необходимости, поэтому выпадали из философского взгляда. ( Read more... )
: 23. Эволюция способов и форм трансляции научного знания. Компьютеризация науки и ее социальные пос
23. Эволюция способов и форм трансляции научного знания. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Человеческое общество на протяжении своего развития нуж¬далось в способах передачи опыта и знания от поколения к поколению. ( Read more... )
: 22. Структура науки как социального института. Исторические институциональные формы научной деятельн
22. Структура науки как социального института. Исторические институциональные формы научной деятельности Наука выступает как фактор социальной регуляции общественных процессов. ( Read more... )
: 21. Понятие и историческое становление науки как социального института.
21. Понятие и историческое становление науки как социального института. Наука, имея многочисленные определения, выступает в трех ос¬новных ипостасях. ( Read more... )
: 20. Современная наука и изменение мировоззренческих ориентаций современной цивилизации. Этические пр
20. Современная наука и изменение мировоззренческих ориентаций современной цивилизации. Этические проблемы современной науки. Ее роль в преодолении современных глобальных кризисов. Современная наука — сложный и динамичный фактор общественного. ( Read more... )
: 19. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Сближение естественнонаучного и со
19. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Сближение естественнонаучного и социально-гуманитарного познания на современном этапе развития науки. Главные характеристики: ( Read more... )
: 18. Научные революции и смена типов рациональности.
18. Научные революции и смена типов рациональности. Этапы развития науки, связанные с перестройкой исследова¬тельских стратегий, задаваемых основаниями науки, получили на¬звание научных революций. ( Read more... )
: 17. Эпистемологическое значение научных традиций и революций. Учение Т.Куна о парадигме и ее роли в
17. Эпистемологическое значение научных традиций и революций. Учение Т.Куна о парадигме и ее роли в научном познании. Общая схема (модель) историко-научного процесса, предложенная Куном, включает в себя два основных этапа. ( Read more... )
: 16. Модели, движущие силы и общие закономерности развития научного знания.
16. Модели, движущие силы и общие закономерности развития научного знания. Развитие знания – сложный диалектический процесс, имеющий определенные качественно различные этапы. ( Read more... )
: 15. Философские основания науки. Философские идеи как эвристика научного поиска.
15. Философские основания науки. Философские идеи как эвристика научного поиска. Эти основания выступают в роли явных или неявных предпосылок для положений теории. ( Read more... )
: 14. Научная картина мира, ее структура и основные функции.
14. Научная картина мира, ее структура и основные функции. НКМ - системное видение мироздания, его основ возникновения, организации и ее структуры, динамики во времени и пространстве. ( Read more... )
: 13. Идеалы и нормы исследования, их социокультурная размерность и роль в научной деятельности.
13. Идеалы и нормы исследования, их социокультурная размерность и роль в научной деятельности. Все н.зн., несмотря на их дисциплинарную дифференциацию, отвечают определенным стандартам и имеют четко выверенные основания: ( Read more... )
: 12. Особенность теоретического знания, его структура и основные типы. Методы теоретического познания
12. Особенность теоретического знания, его структура и основные типы. Методы теоретического познания. Теоретическое познание отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерно¬стей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. ( Read more... )
: 11. Особенность эмпирического знания, его структура и основные типы. Методы эмпирического познания.
11. Особенность эмпирического знания, его структура и основные типы. Методы эмпирического познания. Научное познание есть процесс, т. е. развивающаяся система знания, которая включает в себя два основных уровня — эмпири¬ческий и теоретический. ( Read more... )
: 10. Понятие научного знания, его структура и основные типы. Становление гуманитарных и технических н
10. Понятие научного знания, его структура и основные типы. Становление гуманитарных и технических наук. Вся переработанная и систематизированная информация об объектах действительности, вскрытые в ней устойчивые последовательные зависимости и закономерности составляют научное знание. ( Read more... )
: 9. Характеристика классической науки. Мировоззренческие и методические основания классической науки.
9. Характеристика классической науки. Мировоззренческие и методические основания классической науки. Этот период начинается примерно в XVI—XVII вв. и завершается на рубеже XIX—XX вв. Два этапа: этап меха¬нистического естествознания (до 30-х гг. XIX в.) и этап зарожде¬ния и формирования эволюционных идей (до конца XIX — начала XX в.). ( Read more... )
: 8. Становление науки в новоевропейской культуре. Научная революция и ее роль в перестройке важнейших
8. Становление науки в новоевропейской культуре. Научная революция и ее роль в перестройке важнейших принципов научного мышления. Формирование опытной науки связано с изменяющимися пред-ставлениями человека о его взаимосвязи с природой. ( Read more... ) |
|